Petkovics: Számunkra már nem maradt félelem!
Petkovics Márta, a szabadkai Svetozar Marković Gimnázium földrajztanárnője üdvözli a pedagógusok új helyzetét, amikor azt mondja: „Nincs már mitől félniük.” A gimnázium, amely a második félévet a tanárok blokádjával kezdte, majd a diákok megmozdulásával folytatta, városunk első középiskolája volt, ahol a tanárok nyíltan kiálltak az egyetemi hallgatók követelései mellett. Az események következtében az intézmény igazgatója lemondott, és a tanítás megszervezésére egy új megbízott vezető próbálkozott – eddig sajnos eredménytelenül.
Petkovics, aki korábban a Magyar Nemzeti Tanács Végrehajtó Bizottságának oktatási feladatokkal megbízott tagjaként tevékenykedett, hangsúlyozza, hogy a pedagógusok évtizedeken át folyamatos nyomás alatt álltak, miközben igyekeztek megfelelni a társadalom különböző rétegeinek elvárásainak.
"Most eljutottunk oda, hogy végre felnyílt a szemünk és ki kell mondani: a volt diákjaink azok, akik felnyitották a szemeinket és motiváltak minket. Sajnos, hogy erre az újvidéki tragédia miatt került sor", mondja a gimnázium tanárnője, aki szerint továbbra is nagyon sokan bizonytalanok, és a legtöbben a fizetés miatt nem mernek kiállni, nem azért, mert nem értenek egyet azzal, amit a tiltakozók képviselnek.
Petkovics így fogalmazott: "Sokan még mindig töprengenek azon, hogy balra vagy jobbra lépjenek. Azonban, ha többen összefognánk, és még erősebb lenne az együttműködésünk, akkor jelentősebb eredményeket érhetnénk el, és gyorsabban haladhatnánk. Sokakban a fizetés miatti aggodalom gátat szab a kiállásnak. Arra kérek mindenkit, hogy ne csupán két méterre előre tervezzenek, hanem merjenek kétszáz méterre tekinteni!"
A véleménye szerint, ha egyre többen lépnek vissza a munka világából, és a szülők támogatják őket, ahogy a Svetozar Marković Gimnázium diákjainak szülei is tették, akkor hamarosan lehetőség nyílik arra, hogy újra visszatérjenek az iskolapadokhoz.
Amikor arról érdeklődöm, milyen érzés szabadulni a félelmektől és bátran kiállni önmagunkért, Petkovics így válaszol:
"Nincs már mitől tartanunk. Az igazság melletti kiállásunk most újra megerősíti elköteleződésünket évtizedek óta folytatott küzdelmünk iránt. Nem látom, hogy lenne bármi, ami félelmet keltene bennünk" – mondta a tanárnő.
A Svetozar Marković Gimnázium tantestülete nemrégiben nyilvánosságra hozott közleményében hangsúlyozta, hogy az intézményben jelenleg egyfajta oktatási szimuláció zajlik, amely nem tekinthető valódi oktatásnak. A közleményben felhívják a figyelmet arra, hogy Danilo Popov megbízott igazgató felelőssége a diákok és az alkalmazottak biztonságával kapcsolatos problémák megoldatlansága, valamint az adatok manipulálásáért. Az iskola közössége aggódik a kialakult helyzet miatt, amely komoly hatással van az oktatás minőségére és a diákok jólétére.
Az Intézmény Minőségbiztosítási és Fejlesztési Bizottsága február 12-én tartotta meg első ülését, ahol a módosított órarend bevezetése utáni helyzetet kívánták áttekinteni. A testület javaslata az volt, hogy az órák befejezése után a diákok töltsenek ki önértékelési kérdőíveket, ami egyébként is szerves része a tanítási folyamatnak.
A tanárok véleménye szerint ez a javaslat nem kapott megfelelő reakciót, mivel a kollégák számára nem volt kötelező a kérdőívek kitöltése. Ugyanakkor utasítást kaptak, hogy az órákat rögzítsék megtartottként, függetlenül attól, hány diák volt jelen az órákon, sőt, még abban az esetben is, ha egyetlen tanuló sem jelent meg.
A sztrájkoló tanárok állítása szerint ez a döntés Danilo Popov megbízott igazgató elmondása alapján a zombori iskolai igazgatóság szóbeli utasítása volt, míg a bizottság tagjai azt javasolták neki, hogy ezt írásban kérje. Szerintük ez a döntés "szembemegy minden pedagógiai és jogi előírással, valamint lehetőséget ad az adatok manipulálására, hamis képet teremtve a zajló oktatásról, amely láthatóan az egyetlen cél."
Popov a február 20-i iskolaszéki ülésen határozottan megerősítette véleményét, hangsúlyozva, hogy a döntés kizárólag az ő hatáskörébe tartozik, és vállalja annak következményeit. Néhány nappal később azonban váratlanul visszavonta korábbi álláspontját, és utasította a tanárokat, hogy a jövőben az ilyen órákat „nem megtartottként” rögzítsék, míg a már korábban rögzített adatokat szintén módosítani szükséges.
A sztrájkoló tanárok véleménye szerint mindez arra utal, hogy a szakmai bizottságok tevékenysége gyakorlatilag feleslegessé vált. Úgy érzik, hogy a bizottságok által megfogalmazott következtetéseket figyelmen kívül hagyják, és csupán a minisztérium egyoldalú döntéseit valósítják meg.
A tanári kar sajnálatát fejezi ki amiatt, hogy egy évszázados hagyományokkal bíró, elismert intézmény ilyen mély megosztottságba került. A cél egyértelmű: a tanítás látszatának megőrzése. Kiemelik, hogy minden tanár tisztában van az oktatás céljaival és a diákok szocializációjának fontosságával, ezért különféle programokat indítanak. A gond az, hogy ezeknek a programoknak egy része oktatási tevékenységként van feltüntetve és jogszerűen dokumentálva, miközben lényegében nem különböznek attól, amit a legutóbbi hónapokban a sztrájkoló pedagógusok szerveztek és valósítottak meg.
A legfrissebb közlemény alapján a sztrájkoló pedagógusok folyamatosan nehézségekkel szembesülnek, mivel egyes kollégáik, akik a módosított órarendet követik, agresszív támadások célpontjaivá váltak. Ezek a támadások fenyegetések formájában jelentkeznek, amelyek arra figyelmeztetnek, hogy "semmiképp" ne zavarják meg az órákat. Ráadásul gyakori vádaskodások is érkeznek, amelyek szerint a sztrájkolók naponta többször is belépnek az osztálytermekbe, hogy ellenőrizzék a diákok jelenlétét. Továbbá, a közlemény említi a megbeszélések szabotálását, titkos megfigyeléseket, valamint az információk illetéktelen továbbítását az érintett hatóságok felé.
A tanárok szerint a tantestületi tanács, a szülői tanács és az iskolaszék egy része is megállapította, hogy az iskolában zajló tevékenység nem nevezhető tanításnak. A közlemény kiemeli, hogy egyre kevesebb diák jár be az órákra, ennek ellenére a megbízott igazgató továbbra is fenntartja ezt az oktatási szimulációt, figyelmen kívül hagyva a tantestület, a diákok és a szülők többségi véleményét.
A biztonsági kihívások ma már elengedhetetlen részei mindennapi életünknek, legyen szó digitális térrel vagy a fizikai környezettel kapcsolatos kockázatokról. Az ilyen problémák nemcsak az egyének, hanem a vállalatok és intézmények számára is komoly aggodalomra adhatnak okot. A megfelelő védelem hiánya súlyos következményekkel járhat, mint például adatlopás, pénzügyi veszteségek vagy akár hírnévromlás. A biztonságos működés érdekében elengedhetetlen a folyamatos figyelem és a proaktív megközelítés, amely magában foglalja a legújabb technológiák alkalmazását és a kockázatok folyamatos felmérését.
A sztrájkoló tanárok véleménye szerint a fokozódó megosztottság és feszültség közepette a biztonsági kérdéseket is elkendőzik.
A közleményben rámutatnak, hogy a megbízott igazgató csupán futólag említi az iskolaépület problémás állapotát, amely az idő múlásával és a nemrég befejezett felújítási munkálatok után is veszélyeket rejt. Az egyik tanteremben beomlott a mennyezet, más helyeken a neonlámpák lógnak a plafonról, a falakon védtelen kábelek találhatók, és ebben a hónapban egy számítógép is kigyulladt a rossz elektromos hálózat miatt. Emellett a homlokzat egyes részei hullani kezdtek, és a főbejárat is problémás, amelyen naponta több száz diák halad át.
A tanárok figyelmeztetnek arra, hogy tavaly ősszel egy vakolatdarab zuhant le az iskola főbejáratánál - szerencsére éppen egy tanóra alatt -, azonban a veszélyt jelző szalag azóta is a helyén maradt. Ennek ellenére a szünetekben diákok és tanárok egyaránt ott tartózkodnak. A tantestületi tanács és az iskolaszék már felhívták a figyelmet erre a problémára, de eddig nem történt érdemi intézkedés.
A közleményből kiderül, hogy Popov, a korábbi igazgató nyomdokaiba lépve, újabb sürgős munkálatokat hirdetett meg, azonban nem tisztázta, hogy a diákok és tanárok részt vehetnek-e az építkezés ideje alatt. A sztrájkoló tanárok véleménye szerint, ha Popov kinevezésének célja az oktatás feltételeinek biztosítása és a tanítás megkezdése volt az iskolában, akkor ideje lenne a felhalmozódott problémák valódi megoldásaira fókuszálnia.
